3.- SEGUIMENT I EVOLUCIÓ DE LA WEBQUEST (WQ)

PRIMERS CONTACTES
Haig de confessar que aquesta és la meva primera experiència WQ, que he anat enllestint al llarg dels dies amb els meus dos companys de grup. Al començament em semblava una epopeia, ja que aquest trimestre i per situacions familiars tenia la sensació d'anar un parell de graons enrera, pel que només em faltava enfrontar-me a un IMPOSSIBLE TECNOLÒGIC que per a mi era la creació de la WQ. La veritat és que amb l'ajut de la guia, s'ha fet accessible, però sovint els errors tècnics com: lentitud al carregar-se les fotografies o fitxers, i talls de la xarxa, bloqueigs de l'entorn WQ, han fet que una feina que podria haver sigut fàcil i que és molt engrescadora, en ocasions s'hagi convertit en un malson.
OPCIÓ ESCOLLIDA i NIVELLS D'INTERCULTURALITAT
Nosaltres vam escollir l’opció B, dirigida a tot el professorat del centre, a l'hora de centrar-nos per crear una WQ. Com a base, hem pres un material d'Elisabeth Coelho, d'on hem pogut extreure alguns dels indicadors emprats a la webquest.
Al meu entendre, correspon un nivell d’interculturalitat mitjà o de resolució de conflictes, ja que la nostra proposta va encaminada a la reflexió de les pràctiques educatives en la nostra feina quotidiana i com es fa la integració multicultural, a través d’uns indicadors que serveixen com a guia a partir dels que dinamitzar aquesta reflexió, a nivell individual i en contraposició a la dels altres companys. A partir d’aquí, sorgeix l’ intercanvi de visions i valors. Només per poder negociar una visió global i conjunta de la situació, necessitem fer marxa enrere i abandonar la nostra posició inicial per tal d’assolir una posició de consens. En aquest apartat tindrà un paper destacat el nostre propi procés de reflexió i com l’hem presentat davant els altres, fent-lo proper (power point). Només fent als altres partícips de la nostra idea, la resta poden començar a veure-la com a pròpia i començar a arrencar el canvi: voler canviar la realitat.
M’agradaria pensar que ens movem en els nivells més alts d'aquesta resolució de conflictes i valors i ANEM CAP una veritable transformació cultural (nivell intercultural alt).
RELACIÓ AMB LA PAC1 I INTERÉS DIDÀCTIC

Fem servir alguns dels conceptes sorgits a la pac1 com. "escola multicultural" i al voltant d'aquest fem la nostra proposta, relacionant d'altres: si existeix un programa planificat i un equip responsable de recepció i orientació per pares i alumnes, disponibilitat dels materials d’orientació en la llengua de la comunitat, existència d’intèrprets..., o si existeix la valoració dels emplaçaments inicials (existència de procediments de valoració dels nivells de competència del nen en llengua materna, d’un suport adequat per alumnes amb accés limitat a l’escolarització, si es contemplen les necessitats especials dels alumnes conjuntament amb un educador bilingüe...),els tipus de suport per a l’adquisició de la segona llengua als que es té accés (per part dels alumnes i dels mestres, per exemple; o si s’aprecia la seva llengua com un bé lingüístic i cultural. Si és el nostre un entorn escola i de classe inclusiu (quant entorn físic i social d’inclusió; serveis de suport i implicació dels pares. Com és el nostre currículum en una escola multicultural: si s’ensenyen aspectes sobre diferents cultures i es propicia que puguin parlar sobre les pròpies, si hi ha un respecte per elles i les seves llengües, si existeixen llibres sobre diferents cultures i llengües al centre (per exemple, biblioteca), es tenen a les festes de l’escola totes les cultures presents, el programa de l’aula és diversificat quant a lectures de diferents cultures, o té un posicionament etnocèntric... També parlem de l’avaluació en una escola multicultural i el tractament dels alumnes nouvinguts (per exemple, suprimir les barreres lingüístiques per facilitar la comunicació).

La NOSTRA WEBQUEST és

http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3658&id_pagina=1id_actividad=3658&id_pagina=1id_actividad=3658&id_pagina=1