5.-VALORACIÓ DEL MATERIAL

INFORME FINAL
http://odissea.xtec.cat/

EN RELACIÓ AMB LA INTERCULTURALITAT:Es tracta d'un material que fonamentalment pretén proposa com a objectiu el d'introduir el professorat en la perspectiva intercultural i a la seva aplicació educativa, a partir de l’anàlisi crítica de la nostra realitat social, entesa des de la complexitat. Comença fent un tour per diferents conceptes com globalització i diversitat; inclusió i exclusió social; fenòmens migratoris... immigració a Catalunya. A mesura que hi avancem, ens va proposant temes relacionats amb la diversitat cultural a l'aula i termes com l'etnocentrisme cultural, la endoculturació i l'aculturació... Un cop s'han anat recol•locant els primers conceptes en la nostra xarxa de coneixements, llavors comença amb les claus per gestionar la diversitat des d'una perspectiva intercultural: fa un recorregut teòric pels conceptes "interculturalitat" "multiculturalitat", contraposant-los. Fins aquí és tot molt teòric i les activitats de reflexió es limiten a comparar i contrastar conceptes estudiats, combinats amb algunes ressenyes d'articles No és fins al final del tercer mòdul que es donen premisses bàsiques per a l'educació intercultural: som més iguals que diferents, tots som diversos en relació amb algú altre, totes les persones som individus complexos... i es comença a proposar un projecte d'intervenció educativa on s'haurà d'analitzar la nostra realitat immediata al centre o aula i fer les propostes de millora adients:tindrà diferents fases segons allò treballat als mòduls: diagnosi de centre, primera proposta i orientació del projecte, elaboració del projecte i projecte final. El fet d'estar aquest projecte desmembrat en diferents passos, fa que sigui més fàcil la seva elaboració i que la superació de les fases es vegin com a petites conquestes.A part del perill de desànim que suposa el primer contacte, potser massa teòric i amb massa estadístiques, a mesura que ens hi endinsem trobem el "life motive" del material didàctic (altres mòduls: educar per l'igualtat, convivència intercultural, etc.) que va orientat a aprendre a afrontar possibles conflictes i fer-lo en positiu: no només s'ha d'educar en la diversitat cultural de l'aula, sinó en la convivència intercultural - tal i com també afirmen els autors del material web de l'assignatura, Crespo i Nicolau-. No obstant, com a proposta de millora, s'hauria d'haver propiciat des d'aquest curs un anàlisi dels documents curriculars dels respectius centres i comparar-los per veure si la diversitat d'alumnes queda reflectida en les seves línies! En cas contrari, això generaria desigualtat i impossibilitat de comprendre el món (Besalú, 1998), però especialment, i al meu entendre, impotència. Sovint els enfocaments curriculars davant la diversitat són superficials: o inclouen referències puntuals d'altres cultures (enfocament de contribucions)o afegeixen temes sobre d'altres cultures sense cap modificació essencial (enfocament additiu). Potser hi ha petites pinzellades d'enfocaments de transformació o d'acció social, però encara són poc visibles!EN RELACIÓ AMB EL POTENCIAL EDUCATIU: des del nostre posicionament etnocèntric estem acostumats a mirar-nos el melic sòcio-cultural i obviem que les fronteres de la convivència queden amenaçades davant la nostra incapacitat de gestionar la diversitat. Aquest material ens ajudarà a això, si superem el petit ensopiment inicial!!